劳动托起中国梦 六育培养未来人

人民创造历史，劳动开创未来。劳动是推动人类社会进步的根本力量。习近平总书记在讲话中多次指出：“空谈误国，实干兴邦”！实现中国梦，开创我们的美好未来，必须紧紧依靠人民、始终为了人民，必须依靠辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

在2018年的全国教育大会中，他又着重指出，要在学生中弘扬劳动精神、教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动懂得劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的道理，再一次强调了劳动教育的重要性，也为劳动教育指明了方向。

劳动之所以重要，不仅因为它是基本的生存技能，还在于劳动对人的全面发展有着举足轻重的作用。劳动可以树德、增智、强体、育美；劳动可以培养一个人吃苦耐劳、克服困难、敢于拼搏的意志；劳动可以教会一个人学会尊重和热爱劳动人民；劳动还有助于提高一个人的生活常识和生存智慧。当前，在我们的生活中，劳动教育在学校中被弱化、在家庭中被软化、在社会中被淡化，中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果！一方面在于我们的教育评价体系仍旧是“唯分数论”，很多家长已经包办一切，为的是让孩子“一心只读圣贤书”。另一方面，轻视体力劳动的观念仍然存在。自古以来，人们就受着“劳心者治人，劳力者治于人”思想的影响，重脑力而轻体力。

这种观念是非常荒谬的。社会的发展需要分工，每一个工种都有不可取代的价值。鼓励孩子好好读书，是为了让他们拥有更多选择权，而非让孩子部视劳动、拒绝劳动。何况在劳动力愈发紧张的社会形势下，人工的价值只会越来越高，蓝领白领的界限正在日渐融合。

鄙视劳动不仅是观念错谬，更深远的危害在于它阻隔了一个人的全面发展。不少人从小养尊处优，走上社会后连基本的自主生活、管理能力都没有，变为长不大的“巨婴”。劳动能力的丧失，也让孩子们养成了懒散、吃不了苦、不知人间疾苦、不懂感恩、不想奋斗的品性，无法适应竞争激烈的社会。

我校自建校以来，就从根本上认识到劳动在教育中的价值，把培养劳动意识和劳动精神作为立德树人基本要求，选择了陶行知教育思想作为劳动教育理论指导，聘请了卓越的教育专家团队，建立了完善的规章制度，设置了完备的“六育”配套课程体系，开辟了专门的劳动农场，开展了“陶园”等丰富多彩的时间活动训练，在党建引领教育教学的育人过程中，切实取得了劳动存进学生整体素质提高的实际效果。

我校独创的“礼、智、劳、体、艺、技”“六育体系”，就是通过学生动脑动手，主动参与学习，不断成长，实现学校全面育人。

“一勤天下无难事。”当教育回归到实际的劳动实践，学生的成长也就与生活紧密地联系起来，他们的创造力被激活，他们的生命力被唤醒。劳动教育的最终目的，就是让孩子有幸福生活的能力！

我们要更深刻地领会陶行知先生“生活即教育、社会即学校、教学做合一”思想中蕴含的劳动教育内涵，不断完善我们教育教学中的条个环节，让每一名顺迈学子都能够实现全面发展和个性化发展，成为适应社会发展的、具有积极人格的未来人，为社会培育更多更优秀的栋梁！

学习陶行知爱满天下的博大胸襟，全校师生开展良心、良知、良能活动，用质朴的善心来育人。学校投入三千万设立顺迈励志助学基金，面向全省优秀贫困生，实施阳光助学。践行陶行知科研精神，学校走内涵发展之路，着眼于办学软实力建设，通过科研促进教研，通过科研强化培训，营建生本课堂，把课堂还给学生。学校是教学、科研、师训一体化的研究基地。践行陶行知“社会即学校”学说，积极开展假期社会实践活动，同学们走出校园，走出国门，走进社会、走向世界，把“行走中的课堂”向校园外延伸。践行陶行知晓庄师范办学实践精神，在校园内开辟了15亩“陶园”，园内设置了行知长廊和求真亭。开辟苗木区、五谷区、养殖区，有60余种花草农作物。师生共同参与陶园建设与管理，定期开展实验实习劳动，培养学生“农夫的身手”，共同分享劳动成果。

哈尔滨顺迈学校通过践行陶行知“生活即教育，社会即学校，教学做合一”思想，真正引领了学校的课程改革和课堂模式改革，唤起了教师的教学热情，唤醒了学生的内在潜力。结合顺迈学校“六育”（礼、智、劳、体、艺、技）教育，进一步开发校本课程，大大促进了学生特长发展，提高了学生发展的核心素养。

展望未来，我们将继续发掘自身优势，利用社会资源，深入学习践行陶行知教学方法论，丰富活动内涵，努力学习陶行知的革命精神、奉献精神，争做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好教师。

平国教育史上有武训行乞办学的精神，有陶行知晓庄学校的教育实践，我们将用平民教育思想，培育高端的未来人才。顺迈人将传承着前辈的教育情怀，带着学校和家长的重托，捧着一颗心来，满怀信心地在民办教育的征途上求索，为提高教师师德、师能的育人水平，为提升学生的综合素养，实现中华民族的伟大复兴贡献力量！

劳动托起中国梦 六育培养未来人

人民创造历史，劳动开创未来。劳动是推动人类社会进步的根本力量。习近平总书记在讲话中多次指出：“空谈误国，实干兴邦”！实现中国梦，开创我们的美好未来，必须紧紧依靠人民、始终为了人民，必须依靠辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

在2018年的全国教育大会中，他又着重指出，要在学生中弘扬劳动精神、教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动懂得劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的道理，再一次强调了劳动教育的重要性，也为劳动教育指明了方向。

劳动之所以重要，不仅因为它是基本的生存技能，还在于劳动对人的全面发展有着举足轻重的作用。劳动可以树德、增智、强体、育美；劳动可以培养一个人吃苦耐劳、克服困难、敢于拼搏的意志；劳动可以教会一个人学会尊重和热爱劳动人民；劳动还有助于提高一个人的生活常识和生存智慧。当前，在我们的生活中，劳动教育在学校中被弱化、在家庭中被软化、在社会中被淡化，中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果！一方面在于我们的教育评价体系仍旧是“唯分数论”，很多家长已经包办一切，为的是让孩子“一心只读圣贤书”。另一方面，轻视体力劳动的观念仍然存在。自古以来，人们就受着“劳心者治人，劳力者治于人”思想的影响，重脑力而轻体力。

这种观念是非常荒谬的。社会的发展需要分工，每一个工种都有不可取代的价值。鼓励孩子好好读书，是为了让他们拥有更多选择权，而非让孩子部视劳动、拒绝劳动。何况在劳动力愈发紧张的社会形势下，人工的价值只会越来越高，蓝领白领的界限正在日渐融合。

鄙视劳动不仅是观念错谬，更深远的危害在于它阻隔了一个人的全面发展。不少人从小养尊处优，走上社会后连基本的自主生活、管理能力都没有，变为长不大的“巨婴”。劳动能力的丧失，也让孩子们养成了懒散、吃不了苦、不知人间疾苦、不懂感恩、不想奋斗的品性，无法适应竞争激烈的社会。

我校自建校以来，就从根本上认识到劳动在教育中的价值，把培养劳动意识和劳动精神作为立德树人基本要求，选择了陶行知教育思想作为劳动教育理论指导，聘请了卓越的教育专家团队，建立了完善的规章制度，设置了完备的“六育”配套课程体系，开辟了专门的劳动农场，开展了“陶园”等丰富多彩的时间活动训练，在党建引领教育教学的育人过程中，切实取得了劳动存进学生整体素质提高的实际效果。

我校独创的“礼、智、劳、体、艺、技”“六育体系”，就是通过学生动脑动手，主动参与学习，不断成长，实现学校全面育人。

“一勤天下无难事。”当教育回归到实际的劳动实践，学生的成长也就与生活紧密地联系起来，他们的创造力被激活，他们的生命力被唤醒。劳动教育的最终目的，就是让孩子有幸福生活的能力！

我们要更深刻地领会陶行知先生“生活即教育、社会即学校、教学做合一”思想中蕴含的劳动教育内涵，不断完善我们教育教学中的条个环节，让每一名顺迈学子都能够实现全面发展和个性化发展，成为适应社会发展的、具有积极人格的未来人，为社会培育更多更优秀的栋梁！

学习陶行知爱满天下的博大胸襟，全校师生开展良心、良知、良能活动，用质朴的善心来育人。学校投入三千万设立顺迈励志助学基金，面向全省优秀贫困生，实施阳光助学。践行陶行知科研精神，学校走内涵发展之路，着眼于办学软实力建设，通过科研促进教研，通过科研强化培训，营建生本课堂，把课堂还给学生。学校是教学、科研、师训一体化的研究基地。践行陶行知“社会即学校”学说，积极开展假期社会实践活动，同学们走出校园，走出国门，走进社会、走向世界，把“行走中的课堂”向校园外延伸。践行陶行知晓庄师范办学实践精神，在校园内开辟了15亩“陶园”，园内设置了行知长廊和求真亭。开辟苗木区、五谷区、养殖区，有60余种花草农作物。师生共同参与陶园建设与管理，定期开展实验实习劳动，培养学生“农夫的身手”，共同分享劳动成果。

哈尔滨顺迈学校通过践行陶行知“生活即教育，社会即学校，教学做合一”思想，真正引领了学校的课程改革和课堂模式改革，唤起了教师的教学热情，唤醒了学生的内在潜力。结合顺迈学校“六育”（礼、智、劳、体、艺、技）教育，进一步开发校本课程，大大促进了学生特长发展，提高了学生发展的核心素养。

展望未来，我们将继续发掘自身优势，利用社会资源，深入学习践行陶行知教学方法论，丰富活动内涵，努力学习陶行知的革命精神、奉献精神，争做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好教师。

平国教育史上有武训行乞办学的精神，有陶行知晓庄学校的教育实践，我们将用平民教育思想，培育高端的未来人才。顺迈人将传承着前辈的教育情怀，带着学校和家长的重托，捧着一颗心来，满怀信心地在民办教育的征途上求索，为提高教师师德、师能的育人水平，为提升学生的综合素养，实现中华民族的伟大复兴贡献力量！

劳动托起中国梦 六育培养未来人

人民创造历史，劳动开创未来。劳动是推动人类社会进步的根本力量。习近平总书记在讲话中多次指出：“空谈误国，实干兴邦”！实现中国梦，开创我们的美好未来，必须紧紧依靠人民、始终为了人民，必须依靠辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

在2018年的全国教育大会中，他又着重指出，要在学生中弘扬劳动精神、教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动懂得劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的道理，再一次强调了劳动教育的重要性，也为劳动教育指明了方向。

劳动之所以重要，不仅因为它是基本的生存技能，还在于劳动对人的全面发展有着举足轻重的作用。劳动可以树德、增智、强体、育美；劳动可以培养一个人吃苦耐劳、克服困难、敢于拼搏的意志；劳动可以教会一个人学会尊重和热爱劳动人民；劳动还有助于提高一个人的生活常识和生存智慧。当前，在我们的生活中，劳动教育在学校中被弱化、在家庭中被软化、在社会中被淡化，中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果！一方面在于我们的教育评价体系仍旧是“唯分数论”，很多家长已经包办一切，为的是让孩子“一心只读圣贤书”。另一方面，轻视体力劳动的观念仍然存在。自古以来，人们就受着“劳心者治人，劳力者治于人”思想的影响，重脑力而轻体力。

这种观念是非常荒谬的。社会的发展需要分工，每一个工种都有不可取代的价值。鼓励孩子好好读书，是为了让他们拥有更多选择权，而非让孩子部视劳动、拒绝劳动。何况在劳动力愈发紧张的社会形势下，人工的价值只会越来越高，蓝领白领的界限正在日渐融合。

鄙视劳动不仅是观念错谬，更深远的危害在于它阻隔了一个人的全面发展。不少人从小养尊处优，走上社会后连基本的自主生活、管理能力都没有，变为长不大的“巨婴”。劳动能力的丧失，也让孩子们养成了懒散、吃不了苦、不知人间疾苦、不懂感恩、不想奋斗的品性，无法适应竞争激烈的社会。

我校自建校以来，就从根本上认识到劳动在教育中的价值，把培养劳动意识和劳动精神作为立德树人基本要求，选择了陶行知教育思想作为劳动教育理论指导，聘请了卓越的教育专家团队，建立了完善的规章制度，设置了完备的“六育”配套课程体系，开辟了专门的劳动农场，开展了“陶园”等丰富多彩的时间活动训练，在党建引领教育教学的育人过程中，切实取得了劳动存进学生整体素质提高的实际效果。

我校独创的“礼、智、劳、体、艺、技”“六育体系”，就是通过学生动脑动手，主动参与学习，不断成长，实现学校全面育人。

“一勤天下无难事。”当教育回归到实际的劳动实践，学生的成长也就与生活紧密地联系起来，他们的创造力被激活，他们的生命力被唤醒。劳动教育的最终目的，就是让孩子有幸福生活的能力！

我们要更深刻地领会陶行知先生“生活即教育、社会即学校、教学做合一”思想中蕴含的劳动教育内涵，不断完善我们教育教学中的条个环节，让每一名顺迈学子都能够实现全面发展和个性化发展，成为适应社会发展的、具有积极人格的未来人，为社会培育更多更优秀的栋梁！

学习陶行知爱满天下的博大胸襟，全校师生开展良心、良知、良能活动，用质朴的善心来育人。学校投入三千万设立顺迈励志助学基金，面向全省优秀贫困生，实施阳光助学。践行陶行知科研精神，学校走内涵发展之路，着眼于办学软实力建设，通过科研促进教研，通过科研强化培训，营建生本课堂，把课堂还给学生。学校是教学、科研、师训一体化的研究基地。践行陶行知“社会即学校”学说，积极开展假期社会实践活动，同学们走出校园，走出国门，走进社会、走向世界，把“行走中的课堂”向校园外延伸。践行陶行知晓庄师范办学实践精神，在校园内开辟了15亩“陶园”，园内设置了行知长廊和求真亭。开辟苗木区、五谷区、养殖区，有60余种花草农作物。师生共同参与陶园建设与管理，定期开展实验实习劳动，培养学生“农夫的身手”，共同分享劳动成果。

哈尔滨顺迈学校通过践行陶行知“生活即教育，社会即学校，教学做合一”思想，真正引领了学校的课程改革和课堂模式改革，唤起了教师的教学热情，唤醒了学生的内在潜力。结合顺迈学校“六育”（礼、智、劳、体、艺、技）教育，进一步开发校本课程，大大促进了学生特长发展，提高了学生发展的核心素养。

展望未来，我们将继续发掘自身优势，利用社会资源，深入学习践行陶行知教学方法论，丰富活动内涵，努力学习陶行知的革命精神、奉献精神，争做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好教师。

平国教育史上有武训行乞办学的精神，有陶行知晓庄学校的教育实践，我们将用平民教育思想，培育高端的未来人才。顺迈人将传承着前辈的教育情怀，带着学校和家长的重托，捧着一颗心来，满怀信心地在民办教育的征途上求索，为提高教师师德、师能的育人水平，为提升学生的综合素养，实现中华民族的伟大复兴贡献力量！