台湾，对于我们来说是既熟悉又陌生的。说熟悉，是因为我们从小就知道，台湾是祖国的宝岛;说陌生，是因为两岸隔绝的时间太久，我们对那里只是书本上的认识。

　　幸运的是哈尔滨顺迈学校是台湾顺迈集团投资举办的，这让我们和祖国的宝岛缩短了距离，让我们和宝岛的同胞建立了亲缘的关系。感谢顺迈集团徐新益先生的厚爱，感谢校董会的精心筹划，顺迈学校管理团队一行15人，飞跃台湾海峡，到宝岛进行了为期8天的文化旅游和教育考察，完成了一次终生难忘的行走中的思考。

　　考察团先后走访了台湾高雄师范大学、高雄师大附属高级中学、巧生慈幼儿园、复华高级中学、宏远经典书院、義大国际高级中学等学校。所到之处，我们受到热情友好的接待。我们通过参观、座谈、互动交流等形式，广泛而深入地了解台湾的基础教育，并和大陆的基础教育加以对比，透视问题，树立差异，优势互补，借鉴总结。这些，对顺迈学校今天的办学理念，教学研发等，都产生了积极而有益的影响。

　　更让我们欣喜的是，我们这次宝岛之行，搭建了友谊的金桥。我们和台湾高雄师大附中、附小，达成意向性兄弟学校，为两岸师生学习交流，奠定了基础。于是，有了顺迈学校初中部的学子们赴台学习，开设行走中的课堂，研究性学习独辟蹊径的创新局面。古人云：“读万卷书，行万里路。”我们希望顺迈的师生既能仰望星空，又有诗和远方。正如怀特海所言：“教育不在于使知识僵化，而在于使之充满活力。”就学习者而言，学习的过程性、体验性是最根本的。办学之初，学校就开发了“行走课程”，形成了“国家课程+校本课程+行走课程”的三维课程体系。行走课堂是常规课堂的拓展，既是学科知识的延伸，更是人文精神的内化。在行走中学习，知行合一，让学生带着研究任务，行走在广阔社会天地间，进行异地探究性学习，博览古今、收获快乐，获得不一样的学习成长。

　　时间如白驹过隙，顺迈学校管理团队台湾考察和顺迈学子台湾游学都已经结束了。我们将考察和游学的所思、所得、所想，用文字和图片的形式记录在这里，留给顺迈学校的明天来回忆，留给顺迈学校的明天做更深刻的思考。

　　台湾，对于我们来说是既熟悉又陌生的。说熟悉，是因为我们从小就知道，台湾是祖国的宝岛;说陌生，是因为两岸隔绝的时间太久，我们对那里只是书本上的认识。

　　幸运的是哈尔滨顺迈学校是台湾顺迈集团投资举办的，这让我们和祖国的宝岛缩短了距离，让我们和宝岛的同胞建立了亲缘的关系。感谢顺迈集团徐新益先生的厚爱，感谢校董会的精心筹划，顺迈学校管理团队一行15人，飞跃台湾海峡，到宝岛进行了为期8天的文化旅游和教育考察，完成了一次终生难忘的行走中的思考。

　　考察团先后走访了台湾高雄师范大学、高雄师大附属高级中学、巧生慈幼儿园、复华高级中学、宏远经典书院、義大国际高级中学等学校。所到之处，我们受到热情友好的接待。我们通过参观、座谈、互动交流等形式，广泛而深入地了解台湾的基础教育，并和大陆的基础教育加以对比，透视问题，树立差异，优势互补，借鉴总结。这些，对顺迈学校今天的办学理念，教学研发等，都产生了积极而有益的影响。

　　更让我们欣喜的是，我们这次宝岛之行，搭建了友谊的金桥。我们和台湾高雄师大附中、附小，达成意向性兄弟学校，为两岸师生学习交流，奠定了基础。于是，有了顺迈学校初中部的学子们赴台学习，开设行走中的课堂，研究性学习独辟蹊径的创新局面。古人云：“读万卷书，行万里路。”我们希望顺迈的师生既能仰望星空，又有诗和远方。正如怀特海所言：“教育不在于使知识僵化，而在于使之充满活力。”就学习者而言，学习的过程性、体验性是最根本的。办学之初，学校就开发了“行走课程”，形成了“国家课程+校本课程+行走课程”的三维课程体系。行走课堂是常规课堂的拓展，既是学科知识的延伸，更是人文精神的内化。在行走中学习，知行合一，让学生带着研究任务，行走在广阔社会天地间，进行异地探究性学习，博览古今、收获快乐，获得不一样的学习成长。

　　时间如白驹过隙，顺迈学校管理团队台湾考察和顺迈学子台湾游学都已经结束了。我们将考察和游学的所思、所得、所想，用文字和图片的形式记录在这里，留给顺迈学校的明天来回忆，留给顺迈学校的明天做更深刻的思考。

　　台湾，对于我们来说是既熟悉又陌生的。说熟悉，是因为我们从小就知道，台湾是祖国的宝岛;说陌生，是因为两岸隔绝的时间太久，我们对那里只是书本上的认识。

　　幸运的是哈尔滨顺迈学校是台湾顺迈集团投资举办的，这让我们和祖国的宝岛缩短了距离，让我们和宝岛的同胞建立了亲缘的关系。感谢顺迈集团徐新益先生的厚爱，感谢校董会的精心筹划，顺迈学校管理团队一行15人，飞跃台湾海峡，到宝岛进行了为期8天的文化旅游和教育考察，完成了一次终生难忘的行走中的思考。

　　考察团先后走访了台湾高雄师范大学、高雄师大附属高级中学、巧生慈幼儿园、复华高级中学、宏远经典书院、義大国际高级中学等学校。所到之处，我们受到热情友好的接待。我们通过参观、座谈、互动交流等形式，广泛而深入地了解台湾的基础教育，并和大陆的基础教育加以对比，透视问题，树立差异，优势互补，借鉴总结。这些，对顺迈学校今天的办学理念，教学研发等，都产生了积极而有益的影响。

　　更让我们欣喜的是，我们这次宝岛之行，搭建了友谊的金桥。我们和台湾高雄师大附中、附小，达成意向性兄弟学校，为两岸师生学习交流，奠定了基础。于是，有了顺迈学校初中部的学子们赴台学习，开设行走中的课堂，研究性学习独辟蹊径的创新局面。古人云：“读万卷书，行万里路。”我们希望顺迈的师生既能仰望星空，又有诗和远方。正如怀特海所言：“教育不在于使知识僵化，而在于使之充满活力。”就学习者而言，学习的过程性、体验性是最根本的。办学之初，学校就开发了“行走课程”，形成了“国家课程+校本课程+行走课程”的三维课程体系。行走课堂是常规课堂的拓展，既是学科知识的延伸，更是人文精神的内化。在行走中学习，知行合一，让学生带着研究任务，行走在广阔社会天地间，进行异地探究性学习，博览古今、收获快乐，获得不一样的学习成长。

　　时间如白驹过隙，顺迈学校管理团队台湾考察和顺迈学子台湾游学都已经结束了。我们将考察和游学的所思、所得、所想，用文字和图片的形式记录在这里，留给顺迈学校的明天来回忆，留给顺迈学校的明天做更深刻的思考。