任性孩子真的任性吗？

在幼儿园教师的工作中常常会遇到“任性”的孩子，任性的行为不仅给教育工作带来挑战，如果任其发展也会对幼儿的心理健康产生不利的影响。为了帮助教师正确应对幼儿的任性行为，适时给予幼儿合理的纠正和引导，2022年4月26日下午，顺迈幼儿园开展了以“任性孩子真的任性吗？”为主题的线上研训活动，培训由幼儿园保教主任邰宁主持，全体教师参与。

带入主题

本次活动由幼儿园德育主任赵虹担任主讲。 活动通过视频播放导入主题，让老师们观察并分析了幼儿发脾气、扔东西等任性行为的诱因，这些行为分别代表着孩子们怎样的心理活动。

小结：

1.家庭教育的不统一，使孩子有可乘之机。

2.孩子缺乏与同年龄小朋友交往的经验，有条件任性。

3.利用扔东西，发脾气等行为，引起教师、同伴及长辈的注意。

4.家长误将民主等同于无条件的迁就孩子。

5.父母及周围人群发脾气的行为被孩子所效仿。

6.家长及长辈对孩子的负面情绪过于敏感。

案例分析

结合幼儿产生任性行为的原因，赵虹老师出示了一组图片，连线部分教师阐述案例并进行简要分析，随后带领全体教师共同解读案例“缺席的爱制造出古怪的孩子”。

教育对策与解读

孩子任性的本质是家长在该立规矩的时候没有立规矩，在教育孩子的过程中，必须要有一定的行为约束，引导他们养成良好的习惯。建议在化解孩子任性行为时，应该：

1.冷处理

2、以退为进

3.目标转移

4.预约声明

5.家长双方保持意见的一致性

延伸思考

最后，赵虹老师抛出话题：假如所有孩子都不“任性”，那么会怎样呢？或许，孩子表面上大哭大闹的背后，是一颗无助的童心在向大人呼救，实际上需要的是家长们的“看”和“懂”，。这也给与教师及家长以启示应该换个角度看待幼儿的情绪反应，帮助他们养成积极的情绪。

积极情绪养成的几个建议：

1.接纳孩子的情绪

2.传递正能量

3.微笑5秒钟

4.开怀大笑

5.回归孩子的天性

希望通过本次研训活动，教师们能够正确判断任性行为的根本原因，了解孩子的成长规律，帮助家长掌握正确引导与纠正孩子任性行为的方法，实现家园共育的目标。

任性孩子真的任性吗？

在幼儿园教师的工作中常常会遇到“任性”的孩子，任性的行为不仅给教育工作带来挑战，如果任其发展也会对幼儿的心理健康产生不利的影响。为了帮助教师正确应对幼儿的任性行为，适时给予幼儿合理的纠正和引导，2022年4月26日下午，顺迈幼儿园开展了以“任性孩子真的任性吗？”为主题的线上研训活动，培训由幼儿园保教主任邰宁主持，全体教师参与。

带入主题

本次活动由幼儿园德育主任赵虹担任主讲。 活动通过视频播放导入主题，让老师们观察并分析了幼儿发脾气、扔东西等任性行为的诱因，这些行为分别代表着孩子们怎样的心理活动。

小结：

1.家庭教育的不统一，使孩子有可乘之机。

2.孩子缺乏与同年龄小朋友交往的经验，有条件任性。

3.利用扔东西，发脾气等行为，引起教师、同伴及长辈的注意。

4.家长误将民主等同于无条件的迁就孩子。

5.父母及周围人群发脾气的行为被孩子所效仿。

6.家长及长辈对孩子的负面情绪过于敏感。

案例分析

结合幼儿产生任性行为的原因，赵虹老师出示了一组图片，连线部分教师阐述案例并进行简要分析，随后带领全体教师共同解读案例“缺席的爱制造出古怪的孩子”。

教育对策与解读

孩子任性的本质是家长在该立规矩的时候没有立规矩，在教育孩子的过程中，必须要有一定的行为约束，引导他们养成良好的习惯。建议在化解孩子任性行为时，应该：

1.冷处理

2、以退为进

3.目标转移

4.预约声明

5.家长双方保持意见的一致性

延伸思考

最后，赵虹老师抛出话题：假如所有孩子都不“任性”，那么会怎样呢？或许，孩子表面上大哭大闹的背后，是一颗无助的童心在向大人呼救，实际上需要的是家长们的“看”和“懂”，。这也给与教师及家长以启示应该换个角度看待幼儿的情绪反应，帮助他们养成积极的情绪。

积极情绪养成的几个建议：

1.接纳孩子的情绪

2.传递正能量

3.微笑5秒钟

4.开怀大笑

5.回归孩子的天性

希望通过本次研训活动，教师们能够正确判断任性行为的根本原因，了解孩子的成长规律，帮助家长掌握正确引导与纠正孩子任性行为的方法，实现家园共育的目标。

任性孩子真的任性吗？

在幼儿园教师的工作中常常会遇到“任性”的孩子，任性的行为不仅给教育工作带来挑战，如果任其发展也会对幼儿的心理健康产生不利的影响。为了帮助教师正确应对幼儿的任性行为，适时给予幼儿合理的纠正和引导，2022年4月26日下午，顺迈幼儿园开展了以“任性孩子真的任性吗？”为主题的线上研训活动，培训由幼儿园保教主任邰宁主持，全体教师参与。

带入主题

本次活动由幼儿园德育主任赵虹担任主讲。 活动通过视频播放导入主题，让老师们观察并分析了幼儿发脾气、扔东西等任性行为的诱因，这些行为分别代表着孩子们怎样的心理活动。

小结：

1.家庭教育的不统一，使孩子有可乘之机。

2.孩子缺乏与同年龄小朋友交往的经验，有条件任性。

3.利用扔东西，发脾气等行为，引起教师、同伴及长辈的注意。

4.家长误将民主等同于无条件的迁就孩子。

5.父母及周围人群发脾气的行为被孩子所效仿。

6.家长及长辈对孩子的负面情绪过于敏感。

案例分析

结合幼儿产生任性行为的原因，赵虹老师出示了一组图片，连线部分教师阐述案例并进行简要分析，随后带领全体教师共同解读案例“缺席的爱制造出古怪的孩子”。

教育对策与解读

孩子任性的本质是家长在该立规矩的时候没有立规矩，在教育孩子的过程中，必须要有一定的行为约束，引导他们养成良好的习惯。建议在化解孩子任性行为时，应该：

1.冷处理

2、以退为进

3.目标转移

4.预约声明

5.家长双方保持意见的一致性

延伸思考

最后，赵虹老师抛出话题：假如所有孩子都不“任性”，那么会怎样呢？或许，孩子表面上大哭大闹的背后，是一颗无助的童心在向大人呼救，实际上需要的是家长们的“看”和“懂”，。这也给与教师及家长以启示应该换个角度看待幼儿的情绪反应，帮助他们养成积极的情绪。

积极情绪养成的几个建议：

1.接纳孩子的情绪

2.传递正能量

3.微笑5秒钟

4.开怀大笑

5.回归孩子的天性

希望通过本次研训活动，教师们能够正确判断任性行为的根本原因，了解孩子的成长规律，帮助家长掌握正确引导与纠正孩子任性行为的方法，实现家园共育的目标。