陶行知先生毕生致力于教育事业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他不仅创立了完整的教育理论体系，而且进行了大量教育实践。细考陶行知的教育思想，创新犹如一根金钱，贯串于陶行知教育思想的各个部分。陶行知以赤子之忱表达的思想和实践，代表了近代中国先进文化的前进方向。近代中国的危机多难，又使“教育救国”成为许多知识分子的梦想，陶行知正是其中最为杰出的人物之一。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。最可贵的是，他不仅在理论上进行探索，又以“甘当骆驼”的精神努力践行平民教育，30年如一日矢志不移，其精神为人所同钦，世所共仰。

哈尔滨顺迈学校，追求“和而不同，卓尔不群，融汇中西，学兼古今”的教育思想；坚持“学生为本，教师为基，品德为上，质量为要”办学策略，在发展中探素新时期基础教育改革发展新模式，在学习践行陶行知教育思想中，不断深化落实党的教育方针，不断端正办学思想。目前，师陶学陶落地生根，由校党委牵头，成立了陶行知教育思想研究社，借鉴先师的教育思想和方法指导课改。几年来，在学校董事会的大力支持和校党委的部署指导下，各学部结合各自的实际情况，把师陶学陶与中国学生发展核心素养紧密结合，与课程改革和课堂教学模式改革结合，进行了积极有效的实践探索，取得了可喜的成果。

学习陶行知爱满天下的博大胸襟，全校师生开展良心、良知、良能活动，用质朴的善心来育人。学校投入三千万设立顺迈励志助学基金，面向全省优秀贫困生，实施阳光助学。践行陶行知科研精神，学校走内涵发展之路，着眼于办学软实力建设，通过科研促进教研，通过科研强化培训，营建生本课堂，把课堂还给学生。学校是教学、科研、师训一体化的研究基地。践行陶行知“社会即学校”学说，积极开展假期社会实践活动，同学们走出校园，走出国门，走进社会、走向世界，把“行走中的课堂”向校园外延伸。践行陶行知晓庄师范办学实践精神，在校园内开辟了15亩“陶园”，园内设置了行知长廊和求真亭。开辟苗木区、五谷区、养殖区，有60余种花草农作物。师生共同参与陶园建设与管理，定期开展实验实习劳动，培养学生“农夫的身手”，共同分享劳动成果。

哈尔滨顺迈学校通过践行陶行知“生活即教育，社会即学校，教学做合一”思想，真正引领了学校的课程改革和课堂模式改革，唤起了教师的教学热情，唤醒了学生的内在潜力。结合顺迈学校“六育”(礼、智、言、体、艺、技）教育，进一步开发校本课程，大大促进了学生特长发展，提高了学生发展的核心素养。

展望未来，我们将继续发掘自身优势，利用社会资源，深入学习践行陶行知教学方法论，丰富活动内涵，努力学习陶行知的革命精神、奉献精神，争做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好教师。

中国教育史上有武训行乞办学的精神，有陶行知晓庄学校的教育实践，我们将用平民教育思想，培育高端的未来人才。顺迈人将传承着前辈的教育情怀，带着学校和家长的重托，捧着一颗心来，满怀信心地在民办教育的征途上求索，为提高教师师德、师能的育人水平，为提升学生的综合素养，实现中华民族的伟大复兴贡献力量！

陶行知先生毕生致力于教育事业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他不仅创立了完整的教育理论体系，而且进行了大量教育实践。细考陶行知的教育思想，创新犹如一根金钱，贯串于陶行知教育思想的各个部分。陶行知以赤子之忱表达的思想和实践，代表了近代中国先进文化的前进方向。近代中国的危机多难，又使“教育救国”成为许多知识分子的梦想，陶行知正是其中最为杰出的人物之一。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。最可贵的是，他不仅在理论上进行探索，又以“甘当骆驼”的精神努力践行平民教育，30年如一日矢志不移，其精神为人所同钦，世所共仰。

哈尔滨顺迈学校，追求“和而不同，卓尔不群，融汇中西，学兼古今”的教育思想；坚持“学生为本，教师为基，品德为上，质量为要”办学策略，在发展中探素新时期基础教育改革发展新模式，在学习践行陶行知教育思想中，不断深化落实党的教育方针，不断端正办学思想。目前，师陶学陶落地生根，由校党委牵头，成立了陶行知教育思想研究社，借鉴先师的教育思想和方法指导课改。几年来，在学校董事会的大力支持和校党委的部署指导下，各学部结合各自的实际情况，把师陶学陶与中国学生发展核心素养紧密结合，与课程改革和课堂教学模式改革结合，进行了积极有效的实践探索，取得了可喜的成果。

学习陶行知爱满天下的博大胸襟，全校师生开展良心、良知、良能活动，用质朴的善心来育人。学校投入三千万设立顺迈励志助学基金，面向全省优秀贫困生，实施阳光助学。践行陶行知科研精神，学校走内涵发展之路，着眼于办学软实力建设，通过科研促进教研，通过科研强化培训，营建生本课堂，把课堂还给学生。学校是教学、科研、师训一体化的研究基地。践行陶行知“社会即学校”学说，积极开展假期社会实践活动，同学们走出校园，走出国门，走进社会、走向世界，把“行走中的课堂”向校园外延伸。践行陶行知晓庄师范办学实践精神，在校园内开辟了15亩“陶园”，园内设置了行知长廊和求真亭。开辟苗木区、五谷区、养殖区，有60余种花草农作物。师生共同参与陶园建设与管理，定期开展实验实习劳动，培养学生“农夫的身手”，共同分享劳动成果。

哈尔滨顺迈学校通过践行陶行知“生活即教育，社会即学校，教学做合一”思想，真正引领了学校的课程改革和课堂模式改革，唤起了教师的教学热情，唤醒了学生的内在潜力。结合顺迈学校“六育”(礼、智、言、体、艺、技）教育，进一步开发校本课程，大大促进了学生特长发展，提高了学生发展的核心素养。

展望未来，我们将继续发掘自身优势，利用社会资源，深入学习践行陶行知教学方法论，丰富活动内涵，努力学习陶行知的革命精神、奉献精神，争做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好教师。

中国教育史上有武训行乞办学的精神，有陶行知晓庄学校的教育实践，我们将用平民教育思想，培育高端的未来人才。顺迈人将传承着前辈的教育情怀，带着学校和家长的重托，捧着一颗心来，满怀信心地在民办教育的征途上求索，为提高教师师德、师能的育人水平，为提升学生的综合素养，实现中华民族的伟大复兴贡献力量！

陶行知先生毕生致力于教育事业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他不仅创立了完整的教育理论体系，而且进行了大量教育实践。细考陶行知的教育思想，创新犹如一根金钱，贯串于陶行知教育思想的各个部分。陶行知以赤子之忱表达的思想和实践，代表了近代中国先进文化的前进方向。近代中国的危机多难，又使“教育救国”成为许多知识分子的梦想，陶行知正是其中最为杰出的人物之一。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。最可贵的是，他不仅在理论上进行探索，又以“甘当骆驼”的精神努力践行平民教育，30年如一日矢志不移，其精神为人所同钦，世所共仰。

哈尔滨顺迈学校，追求“和而不同，卓尔不群，融汇中西，学兼古今”的教育思想；坚持“学生为本，教师为基，品德为上，质量为要”办学策略，在发展中探素新时期基础教育改革发展新模式，在学习践行陶行知教育思想中，不断深化落实党的教育方针，不断端正办学思想。目前，师陶学陶落地生根，由校党委牵头，成立了陶行知教育思想研究社，借鉴先师的教育思想和方法指导课改。几年来，在学校董事会的大力支持和校党委的部署指导下，各学部结合各自的实际情况，把师陶学陶与中国学生发展核心素养紧密结合，与课程改革和课堂教学模式改革结合，进行了积极有效的实践探索，取得了可喜的成果。

学习陶行知爱满天下的博大胸襟，全校师生开展良心、良知、良能活动，用质朴的善心来育人。学校投入三千万设立顺迈励志助学基金，面向全省优秀贫困生，实施阳光助学。践行陶行知科研精神，学校走内涵发展之路，着眼于办学软实力建设，通过科研促进教研，通过科研强化培训，营建生本课堂，把课堂还给学生。学校是教学、科研、师训一体化的研究基地。践行陶行知“社会即学校”学说，积极开展假期社会实践活动，同学们走出校园，走出国门，走进社会、走向世界，把“行走中的课堂”向校园外延伸。践行陶行知晓庄师范办学实践精神，在校园内开辟了15亩“陶园”，园内设置了行知长廊和求真亭。开辟苗木区、五谷区、养殖区，有60余种花草农作物。师生共同参与陶园建设与管理，定期开展实验实习劳动，培养学生“农夫的身手”，共同分享劳动成果。

哈尔滨顺迈学校通过践行陶行知“生活即教育，社会即学校，教学做合一”思想，真正引领了学校的课程改革和课堂模式改革，唤起了教师的教学热情，唤醒了学生的内在潜力。结合顺迈学校“六育”(礼、智、言、体、艺、技）教育，进一步开发校本课程，大大促进了学生特长发展，提高了学生发展的核心素养。

展望未来，我们将继续发掘自身优势，利用社会资源，深入学习践行陶行知教学方法论，丰富活动内涵，努力学习陶行知的革命精神、奉献精神，争做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好教师。

中国教育史上有武训行乞办学的精神，有陶行知晓庄学校的教育实践，我们将用平民教育思想，培育高端的未来人才。顺迈人将传承着前辈的教育情怀，带着学校和家长的重托，捧着一颗心来，满怀信心地在民办教育的征途上求索，为提高教师师德、师能的育人水平，为提升学生的综合素养，实现中华民族的伟大复兴贡献力量！