陶行知创立的生活教育的宗旨是“培养合理的人生”“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人”是他的名言。“教人求真、学做真人”是生活教育培养人的根本目标，也是生活教育培养合理人生的最好注脚。基于生活教育的培养目标与当前素质教育培养目标的高度切合性，我部认为运用“生活教育”理论去指导我们的教育教学，把“生活教育”的方法化为我们的具体行动，必将把素质教育在学科教育中引向深入。为此，我们做了如下的尝试。

　　一、践行生活化德育

　　1.实践中育人。做中学，事上练;古人讲“坐而言，不如起而行;事难做，做必成”。坚持餐厅义工服务：每周每班评选出6名优秀的自愿者，每天午餐时她们穿上围裙帮助餐厅阿姨完成擦桌椅、拖地、倒盘子等工作，在忙碌中，锻炼了孩子们自理自立能力，体验着为他人服务的感受，收获着全校师生赞许的目光;开心农场劳动：孩子们有了自己的试验田，从春种、夏除、秋收到冬储，下年的备耕育苗，从五谷、蔬菜到苗木花卉，从瓜廊到养殖场，让孩子们能亲眼看到，亲手摸到，亲身体验到自然生态的过程，这是在课堂上很难感受到的;远足湿地的磨炼：每年的春夏之交，全校组织“走进自然·远足湿地”“寻找萧红足迹”师生磨炼营，开阔视野，丰富情感，锤炼意志，培育精神，从中评选出优秀班集体，先进学生标兵，优秀获奖征文;行走中的课堂感悟：每年组织学生到国外去学习考察，开启了独辟蹊径的研究型学习，回校后，举办游学报告会。做到游有所得，学有所长。

　　2.活动即德育课堂。节日活动异彩纷呈，以“艾草青青 端午诗情”为主题的师生诗词朗诵会，以“弘扬五四精神，奉献火热青春”为主题的五四青年节活动，体育节、艺术节、读书节，同学们活动励志，在活动中成长;学生义卖活动：每学期，在开心农场丰收之时，学生自发组织起来，利用课余时间采摘蔬菜，走向市场，售卖蔬菜，孩子们开始一点点地阅读着“社会”这本书;每逢清明节，学校组织学生参加以“祭奠永远的洛神在心中”为主题的祭扫萧红墓及参观萧红故居活动;社团活动开辟了新的课堂，校本课程拓展了学生的知识领域，每学期30几门自选课程，为学生搭建了自我发展的舞台;竞选和评选活动激励奋进：学生会、团委竞选，各种希望之星评选，多达三十几项。

　　3.管理即教育。从平时的一个个小事上培养品行，“你什么样，你的家就什么样;你什么样，你的学校就什么样;你什么样，你的国家就什么样”。学校重视培养学生的自我管理能力，在2017年初，申报的课题《初中学生自我管理行动研究》获得黑龙江省重点课题。舍务管理，实行寝室长制度：每个寝室设有一位同学担任寝室长，负责本寝室的卫生纪律等工作，打理房间，洗衣洗袜，生活自理。班务管理，设立值周班制度。“五星班”是评价班级优劣的重要标准。我们实行了值周班(一周一个班，各班轮流值周)制度：由班科任共同选出优秀的学生承担全校的值周工作。由政教处进行培训，值周学生严格执行学校的要求，各就各位，各司其职，锻炼了学生的自我管理能力及为他人服务的能力。一日常规制度：开学初，政教处借鉴“样样落实、天天坚持”理念，提出了学生在校生活的一日常规(共计18项68条)。对学生提出明确的行为标准，按照这样的标准严格约束自己的一言一行，历炼学生的自我约束、自我控制的习惯。车长制度、校长助理制度、班委会制度等，把德育目标分年级分阶段落实到班级里，体现在学生身上。

　　二、探索教改之路

　　1.小组合作学习的尝试。

　　陶行知先生一生倡导民主教育，他主张平等交流，提出师生接近，以人教人，思想沟通，精神融洽。顺迈学校践行了陶行知教育思想，以人为本，关注生命，进行小组合作的尝试，从而让学生在合作中互补，在合作中解惑，在合作中探究，在合作中提升，把学习活动的时间和空间更多的留给学生，让学生自主、快乐地学习，小伙伴们在相互切磋、动口动手动脑中得到了更好的交流。顺迈学校基于问题进行研究，提出了围绕“课堂小组合作学习”的研究课题，并号召每个老师围绕这个主题进行各自深入的小课题研究，并定期进行专家讲座、骨干引领、教师论坛、“青蓝工程”等活动，这一系列深入的研究，对进一步有效推动课堂教学，加强学校特色教育起到了至关重要的促进作用。

　　2.情景教学法的推广。

　　英语教师周作成致力于研究情景教学模式，周老师的课堂一贯具有迷人和特色的美誉。简笔画随手可得，活灵活现，给英语课堂平添了教学生机，深厚的基本功底多年来积淀而成，课堂上体现的淋漓尽致，通过简笔画创设教学情境，直观、形象、易于接受，化繁为简、兴趣盎然;在区别视觉、听觉、嗅觉三个语言领域时，他用汉堡、烤鸡、鲜花三个简笔画，教学中信手拈来学生的一支笔、一件校服、一副眼镜即兴创设教学情境，学生享受着快乐，收获了知识，滋生了幸福感。作文教学是周老师的独门秘诀，通过学生的一次次互动，在不同的情境中，指导学生将对话改编成作文，最后教师下水文的分享，让所有人赞叹不已。

　　3.激情课堂教学的魅力。

　　张慧老师的语文课堂涌动着生命的活力，感染、熏陶、点燃、碰撞、点亮、延伸……是师生真情体验的感悟课堂，提升着智慧的温度，充满着仁者的境界，享受着趣味之旅的愉悦。

　　课堂上伴随着张老师悦耳的朗读声，学生或眉开眼笑、兴高采烈，或热泪盈眶、潸然泪下，同学们眼到、口到、 耳到、心到，分享着交流的快乐，学得有效;让学生通过个人解读、同桌互学、小组交流、全班竞赛的方式，以“作品研讨展示会”“导游比赛”、课本剧表演等活动形式，为学生开拓一个自由、广阔的思维空间;她的激情更随着课外拓展而延续，课余时间，带领学生开展辩论赛、读书汇报课、假期作业展示、百家讲坛、走进名著，走进经典等活动，鼓励学生个性化发展。

　　4. 兴趣教学引人入胜。

　　老师们采取灵活多变的方法，满足学生的需求。夏冬老师利用学生的好奇心、求新心理，利用实验、演示教学法，创造一个探索神奇的知识世界，让孩子们在动手操作过程中解决了深奥难懂的自然现象，激发学生的求知欲，使学生在做中接受知识，掌握技能，以达到最佳的教学效果。老师们对学生更重于感情投资，做到处处关心学生，爱生如子。丁秀丽老师被学生视为恩爱如母，经常深入到学生中去和他们聊天，拉近距离。每一位老师都根据不同年级、不同学生、不同情况的特殊性，及时为他们解除心理障碍，使学生始终保持奋发向上的学习状态。

　　5.图示教学法和小先生制。

　　李淼老师着眼于学生自主学习能力的发展，班级开设了百家讲坛，由学生主讲，借鉴“朝闻天下”的形式，在课前实行微型演讲，锻炼孩子们独立思考、应变和表达能力;政教主任董加林老师十几年来致力于思维导图教学的研究，板书设计成树状形的知识塔，培养学生的发散性思维，他的政治课成了学生认知、明理、导行的人生教育课。

　　三、发展个性特长，创新校本课程

　　顺迈六育是我校倡导的课程改革特色领域，学校让所有的教师都参与其中，成为一专多能的课程开发者，同时聘请社会专业人员为我部的校本课程教师，大大提升了我部的校本课程的专业水平，每学期我部开设的课程都在30门左右，在“礼、智、言、体、艺、技”六方面的技能上学生大有收获，都有提升。

　　四、寻求教育规律,开展教育科研活动

　　学部实行了科研、教研、师训有机结合，开辟了校外教研培训、校本研修两块平台，结合教育教学实际，以课题深化教研，拉动师训。在课上课下接地气式的开展了教师培训。努力提升教师专业素养，促进教师养成良好学习习惯，达到博览群书、专业精进;同伴协作、合理前进;慎思笃行、携手共进。努力打造一支有理想信念、有扎实学识、有道德情操、有仁爱之心的优秀初中教师团队。

　　五、培养名师团队,实施青蓝工程

　　成立名师研究团队，党支部围绕优秀教师团队的培养，确立了科研课题。多方面创造条件为教师提供进修和培训的机会，以获取先进的教改信息，学习先进的教育经验。教研、培训、竞赛相结合，通过研究、培训、评议、竞赛等活动的开展，大力促进师生队伍的共同成长。发挥名优教师引领作用，培养青年教师快速成长。在全体任课教师中开展“拜师带徒，青胜于蓝;互帮互学，齐头并进”活动。意在同伴互助，努力适应新教材的变化，提高教师的教育教学实践能力。

　　陶行知创立的生活教育的宗旨是“培养合理的人生”“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人”是他的名言。“教人求真、学做真人”是生活教育培养人的根本目标，也是生活教育培养合理人生的最好注脚。基于生活教育的培养目标与当前素质教育培养目标的高度切合性，我部认为运用“生活教育”理论去指导我们的教育教学，把“生活教育”的方法化为我们的具体行动，必将把素质教育在学科教育中引向深入。为此，我们做了如下的尝试。

　　一、践行生活化德育

　　1.实践中育人。做中学，事上练;古人讲“坐而言，不如起而行;事难做，做必成”。坚持餐厅义工服务：每周每班评选出6名优秀的自愿者，每天午餐时她们穿上围裙帮助餐厅阿姨完成擦桌椅、拖地、倒盘子等工作，在忙碌中，锻炼了孩子们自理自立能力，体验着为他人服务的感受，收获着全校师生赞许的目光;开心农场劳动：孩子们有了自己的试验田，从春种、夏除、秋收到冬储，下年的备耕育苗，从五谷、蔬菜到苗木花卉，从瓜廊到养殖场，让孩子们能亲眼看到，亲手摸到，亲身体验到自然生态的过程，这是在课堂上很难感受到的;远足湿地的磨炼：每年的春夏之交，全校组织“走进自然·远足湿地”“寻找萧红足迹”师生磨炼营，开阔视野，丰富情感，锤炼意志，培育精神，从中评选出优秀班集体，先进学生标兵，优秀获奖征文;行走中的课堂感悟：每年组织学生到国外去学习考察，开启了独辟蹊径的研究型学习，回校后，举办游学报告会。做到游有所得，学有所长。

　　2.活动即德育课堂。节日活动异彩纷呈，以“艾草青青 端午诗情”为主题的师生诗词朗诵会，以“弘扬五四精神，奉献火热青春”为主题的五四青年节活动，体育节、艺术节、读书节，同学们活动励志，在活动中成长;学生义卖活动：每学期，在开心农场丰收之时，学生自发组织起来，利用课余时间采摘蔬菜，走向市场，售卖蔬菜，孩子们开始一点点地阅读着“社会”这本书;每逢清明节，学校组织学生参加以“祭奠永远的洛神在心中”为主题的祭扫萧红墓及参观萧红故居活动;社团活动开辟了新的课堂，校本课程拓展了学生的知识领域，每学期30几门自选课程，为学生搭建了自我发展的舞台;竞选和评选活动激励奋进：学生会、团委竞选，各种希望之星评选，多达三十几项。

　　3.管理即教育。从平时的一个个小事上培养品行，“你什么样，你的家就什么样;你什么样，你的学校就什么样;你什么样，你的国家就什么样”。学校重视培养学生的自我管理能力，在2017年初，申报的课题《初中学生自我管理行动研究》获得黑龙江省重点课题。舍务管理，实行寝室长制度：每个寝室设有一位同学担任寝室长，负责本寝室的卫生纪律等工作，打理房间，洗衣洗袜，生活自理。班务管理，设立值周班制度。“五星班”是评价班级优劣的重要标准。我们实行了值周班(一周一个班，各班轮流值周)制度：由班科任共同选出优秀的学生承担全校的值周工作。由政教处进行培训，值周学生严格执行学校的要求，各就各位，各司其职，锻炼了学生的自我管理能力及为他人服务的能力。一日常规制度：开学初，政教处借鉴“样样落实、天天坚持”理念，提出了学生在校生活的一日常规(共计18项68条)。对学生提出明确的行为标准，按照这样的标准严格约束自己的一言一行，历炼学生的自我约束、自我控制的习惯。车长制度、校长助理制度、班委会制度等，把德育目标分年级分阶段落实到班级里，体现在学生身上。

　　二、探索教改之路

　　1.小组合作学习的尝试。

　　陶行知先生一生倡导民主教育，他主张平等交流，提出师生接近，以人教人，思想沟通，精神融洽。顺迈学校践行了陶行知教育思想，以人为本，关注生命，进行小组合作的尝试，从而让学生在合作中互补，在合作中解惑，在合作中探究，在合作中提升，把学习活动的时间和空间更多的留给学生，让学生自主、快乐地学习，小伙伴们在相互切磋、动口动手动脑中得到了更好的交流。顺迈学校基于问题进行研究，提出了围绕“课堂小组合作学习”的研究课题，并号召每个老师围绕这个主题进行各自深入的小课题研究，并定期进行专家讲座、骨干引领、教师论坛、“青蓝工程”等活动，这一系列深入的研究，对进一步有效推动课堂教学，加强学校特色教育起到了至关重要的促进作用。

　　2.情景教学法的推广。

　　英语教师周作成致力于研究情景教学模式，周老师的课堂一贯具有迷人和特色的美誉。简笔画随手可得，活灵活现，给英语课堂平添了教学生机，深厚的基本功底多年来积淀而成，课堂上体现的淋漓尽致，通过简笔画创设教学情境，直观、形象、易于接受，化繁为简、兴趣盎然;在区别视觉、听觉、嗅觉三个语言领域时，他用汉堡、烤鸡、鲜花三个简笔画，教学中信手拈来学生的一支笔、一件校服、一副眼镜即兴创设教学情境，学生享受着快乐，收获了知识，滋生了幸福感。作文教学是周老师的独门秘诀，通过学生的一次次互动，在不同的情境中，指导学生将对话改编成作文，最后教师下水文的分享，让所有人赞叹不已。

　　3.激情课堂教学的魅力。

　　张慧老师的语文课堂涌动着生命的活力，感染、熏陶、点燃、碰撞、点亮、延伸……是师生真情体验的感悟课堂，提升着智慧的温度，充满着仁者的境界，享受着趣味之旅的愉悦。

　　课堂上伴随着张老师悦耳的朗读声，学生或眉开眼笑、兴高采烈，或热泪盈眶、潸然泪下，同学们眼到、口到、 耳到、心到，分享着交流的快乐，学得有效;让学生通过个人解读、同桌互学、小组交流、全班竞赛的方式，以“作品研讨展示会”“导游比赛”、课本剧表演等活动形式，为学生开拓一个自由、广阔的思维空间;她的激情更随着课外拓展而延续，课余时间，带领学生开展辩论赛、读书汇报课、假期作业展示、百家讲坛、走进名著，走进经典等活动，鼓励学生个性化发展。

　　4. 兴趣教学引人入胜。

　　老师们采取灵活多变的方法，满足学生的需求。夏冬老师利用学生的好奇心、求新心理，利用实验、演示教学法，创造一个探索神奇的知识世界，让孩子们在动手操作过程中解决了深奥难懂的自然现象，激发学生的求知欲，使学生在做中接受知识，掌握技能，以达到最佳的教学效果。老师们对学生更重于感情投资，做到处处关心学生，爱生如子。丁秀丽老师被学生视为恩爱如母，经常深入到学生中去和他们聊天，拉近距离。每一位老师都根据不同年级、不同学生、不同情况的特殊性，及时为他们解除心理障碍，使学生始终保持奋发向上的学习状态。

　　5.图示教学法和小先生制。

　　李淼老师着眼于学生自主学习能力的发展，班级开设了百家讲坛，由学生主讲，借鉴“朝闻天下”的形式，在课前实行微型演讲，锻炼孩子们独立思考、应变和表达能力;政教主任董加林老师十几年来致力于思维导图教学的研究，板书设计成树状形的知识塔，培养学生的发散性思维，他的政治课成了学生认知、明理、导行的人生教育课。

　　三、发展个性特长，创新校本课程

　　顺迈六育是我校倡导的课程改革特色领域，学校让所有的教师都参与其中，成为一专多能的课程开发者，同时聘请社会专业人员为我部的校本课程教师，大大提升了我部的校本课程的专业水平，每学期我部开设的课程都在30门左右，在“礼、智、言、体、艺、技”六方面的技能上学生大有收获，都有提升。

　　四、寻求教育规律,开展教育科研活动

　　学部实行了科研、教研、师训有机结合，开辟了校外教研培训、校本研修两块平台，结合教育教学实际，以课题深化教研，拉动师训。在课上课下接地气式的开展了教师培训。努力提升教师专业素养，促进教师养成良好学习习惯，达到博览群书、专业精进;同伴协作、合理前进;慎思笃行、携手共进。努力打造一支有理想信念、有扎实学识、有道德情操、有仁爱之心的优秀初中教师团队。

　　五、培养名师团队,实施青蓝工程

　　成立名师研究团队，党支部围绕优秀教师团队的培养，确立了科研课题。多方面创造条件为教师提供进修和培训的机会，以获取先进的教改信息，学习先进的教育经验。教研、培训、竞赛相结合，通过研究、培训、评议、竞赛等活动的开展，大力促进师生队伍的共同成长。发挥名优教师引领作用，培养青年教师快速成长。在全体任课教师中开展“拜师带徒，青胜于蓝;互帮互学，齐头并进”活动。意在同伴互助，努力适应新教材的变化，提高教师的教育教学实践能力。

　　陶行知创立的生活教育的宗旨是“培养合理的人生”“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人”是他的名言。“教人求真、学做真人”是生活教育培养人的根本目标，也是生活教育培养合理人生的最好注脚。基于生活教育的培养目标与当前素质教育培养目标的高度切合性，我部认为运用“生活教育”理论去指导我们的教育教学，把“生活教育”的方法化为我们的具体行动，必将把素质教育在学科教育中引向深入。为此，我们做了如下的尝试。

　　一、践行生活化德育

　　1.实践中育人。做中学，事上练;古人讲“坐而言，不如起而行;事难做，做必成”。坚持餐厅义工服务：每周每班评选出6名优秀的自愿者，每天午餐时她们穿上围裙帮助餐厅阿姨完成擦桌椅、拖地、倒盘子等工作，在忙碌中，锻炼了孩子们自理自立能力，体验着为他人服务的感受，收获着全校师生赞许的目光;开心农场劳动：孩子们有了自己的试验田，从春种、夏除、秋收到冬储，下年的备耕育苗，从五谷、蔬菜到苗木花卉，从瓜廊到养殖场，让孩子们能亲眼看到，亲手摸到，亲身体验到自然生态的过程，这是在课堂上很难感受到的;远足湿地的磨炼：每年的春夏之交，全校组织“走进自然·远足湿地”“寻找萧红足迹”师生磨炼营，开阔视野，丰富情感，锤炼意志，培育精神，从中评选出优秀班集体，先进学生标兵，优秀获奖征文;行走中的课堂感悟：每年组织学生到国外去学习考察，开启了独辟蹊径的研究型学习，回校后，举办游学报告会。做到游有所得，学有所长。

　　2.活动即德育课堂。节日活动异彩纷呈，以“艾草青青 端午诗情”为主题的师生诗词朗诵会，以“弘扬五四精神，奉献火热青春”为主题的五四青年节活动，体育节、艺术节、读书节，同学们活动励志，在活动中成长;学生义卖活动：每学期，在开心农场丰收之时，学生自发组织起来，利用课余时间采摘蔬菜，走向市场，售卖蔬菜，孩子们开始一点点地阅读着“社会”这本书;每逢清明节，学校组织学生参加以“祭奠永远的洛神在心中”为主题的祭扫萧红墓及参观萧红故居活动;社团活动开辟了新的课堂，校本课程拓展了学生的知识领域，每学期30几门自选课程，为学生搭建了自我发展的舞台;竞选和评选活动激励奋进：学生会、团委竞选，各种希望之星评选，多达三十几项。

　　3.管理即教育。从平时的一个个小事上培养品行，“你什么样，你的家就什么样;你什么样，你的学校就什么样;你什么样，你的国家就什么样”。学校重视培养学生的自我管理能力，在2017年初，申报的课题《初中学生自我管理行动研究》获得黑龙江省重点课题。舍务管理，实行寝室长制度：每个寝室设有一位同学担任寝室长，负责本寝室的卫生纪律等工作，打理房间，洗衣洗袜，生活自理。班务管理，设立值周班制度。“五星班”是评价班级优劣的重要标准。我们实行了值周班(一周一个班，各班轮流值周)制度：由班科任共同选出优秀的学生承担全校的值周工作。由政教处进行培训，值周学生严格执行学校的要求，各就各位，各司其职，锻炼了学生的自我管理能力及为他人服务的能力。一日常规制度：开学初，政教处借鉴“样样落实、天天坚持”理念，提出了学生在校生活的一日常规(共计18项68条)。对学生提出明确的行为标准，按照这样的标准严格约束自己的一言一行，历炼学生的自我约束、自我控制的习惯。车长制度、校长助理制度、班委会制度等，把德育目标分年级分阶段落实到班级里，体现在学生身上。

　　二、探索教改之路

　　1.小组合作学习的尝试。

　　陶行知先生一生倡导民主教育，他主张平等交流，提出师生接近，以人教人，思想沟通，精神融洽。顺迈学校践行了陶行知教育思想，以人为本，关注生命，进行小组合作的尝试，从而让学生在合作中互补，在合作中解惑，在合作中探究，在合作中提升，把学习活动的时间和空间更多的留给学生，让学生自主、快乐地学习，小伙伴们在相互切磋、动口动手动脑中得到了更好的交流。顺迈学校基于问题进行研究，提出了围绕“课堂小组合作学习”的研究课题，并号召每个老师围绕这个主题进行各自深入的小课题研究，并定期进行专家讲座、骨干引领、教师论坛、“青蓝工程”等活动，这一系列深入的研究，对进一步有效推动课堂教学，加强学校特色教育起到了至关重要的促进作用。

　　2.情景教学法的推广。

　　英语教师周作成致力于研究情景教学模式，周老师的课堂一贯具有迷人和特色的美誉。简笔画随手可得，活灵活现，给英语课堂平添了教学生机，深厚的基本功底多年来积淀而成，课堂上体现的淋漓尽致，通过简笔画创设教学情境，直观、形象、易于接受，化繁为简、兴趣盎然;在区别视觉、听觉、嗅觉三个语言领域时，他用汉堡、烤鸡、鲜花三个简笔画，教学中信手拈来学生的一支笔、一件校服、一副眼镜即兴创设教学情境，学生享受着快乐，收获了知识，滋生了幸福感。作文教学是周老师的独门秘诀，通过学生的一次次互动，在不同的情境中，指导学生将对话改编成作文，最后教师下水文的分享，让所有人赞叹不已。

　　3.激情课堂教学的魅力。

　　张慧老师的语文课堂涌动着生命的活力，感染、熏陶、点燃、碰撞、点亮、延伸……是师生真情体验的感悟课堂，提升着智慧的温度，充满着仁者的境界，享受着趣味之旅的愉悦。

　　课堂上伴随着张老师悦耳的朗读声，学生或眉开眼笑、兴高采烈，或热泪盈眶、潸然泪下，同学们眼到、口到、 耳到、心到，分享着交流的快乐，学得有效;让学生通过个人解读、同桌互学、小组交流、全班竞赛的方式，以“作品研讨展示会”“导游比赛”、课本剧表演等活动形式，为学生开拓一个自由、广阔的思维空间;她的激情更随着课外拓展而延续，课余时间，带领学生开展辩论赛、读书汇报课、假期作业展示、百家讲坛、走进名著，走进经典等活动，鼓励学生个性化发展。

　　4. 兴趣教学引人入胜。

　　老师们采取灵活多变的方法，满足学生的需求。夏冬老师利用学生的好奇心、求新心理，利用实验、演示教学法，创造一个探索神奇的知识世界，让孩子们在动手操作过程中解决了深奥难懂的自然现象，激发学生的求知欲，使学生在做中接受知识，掌握技能，以达到最佳的教学效果。老师们对学生更重于感情投资，做到处处关心学生，爱生如子。丁秀丽老师被学生视为恩爱如母，经常深入到学生中去和他们聊天，拉近距离。每一位老师都根据不同年级、不同学生、不同情况的特殊性，及时为他们解除心理障碍，使学生始终保持奋发向上的学习状态。

　　5.图示教学法和小先生制。

　　李淼老师着眼于学生自主学习能力的发展，班级开设了百家讲坛，由学生主讲，借鉴“朝闻天下”的形式，在课前实行微型演讲，锻炼孩子们独立思考、应变和表达能力;政教主任董加林老师十几年来致力于思维导图教学的研究，板书设计成树状形的知识塔，培养学生的发散性思维，他的政治课成了学生认知、明理、导行的人生教育课。

　　三、发展个性特长，创新校本课程

　　顺迈六育是我校倡导的课程改革特色领域，学校让所有的教师都参与其中，成为一专多能的课程开发者，同时聘请社会专业人员为我部的校本课程教师，大大提升了我部的校本课程的专业水平，每学期我部开设的课程都在30门左右，在“礼、智、言、体、艺、技”六方面的技能上学生大有收获，都有提升。

　　四、寻求教育规律,开展教育科研活动

　　学部实行了科研、教研、师训有机结合，开辟了校外教研培训、校本研修两块平台，结合教育教学实际，以课题深化教研，拉动师训。在课上课下接地气式的开展了教师培训。努力提升教师专业素养，促进教师养成良好学习习惯，达到博览群书、专业精进;同伴协作、合理前进;慎思笃行、携手共进。努力打造一支有理想信念、有扎实学识、有道德情操、有仁爱之心的优秀初中教师团队。

　　五、培养名师团队,实施青蓝工程

　　成立名师研究团队，党支部围绕优秀教师团队的培养，确立了科研课题。多方面创造条件为教师提供进修和培训的机会，以获取先进的教改信息，学习先进的教育经验。教研、培训、竞赛相结合，通过研究、培训、评议、竞赛等活动的开展，大力促进师生队伍的共同成长。发挥名优教师引领作用，培养青年教师快速成长。在全体任课教师中开展“拜师带徒，青胜于蓝;互帮互学，齐头并进”活动。意在同伴互助，努力适应新教材的变化，提高教师的教育教学实践能力。