晨露，摇曳着熹微的曙光；藤蔓，蜷缩着流彩的虹霞。

时针打开了过往的门扉；分钟指引着未来的曲径，唯有秒针的脉动镌刻当下的流年。

星辰浩海，宇宙洪荒，万物奥秘斡旋于指尖。

雾霭流岚，风雨云雷，天地众相埋藏于胸间。

慈师之心，吐哺天下，讲台之间，教化万生。

哈尔滨顺迈学校初中部的优秀教师靳惠莹，中共党员，一级教师，物理系研究生毕业并获省级“优秀毕业生”荣誉称号，曾荣获哈尔滨顺迈学校2017-2018学年度第一学期优秀教师。靳惠莹教师是物理教学新秀并深受学生的喜爱和家长的认可。她对待学生秉承着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的理念；对自己不求流光溢彩，只求在合适的位置上发挥着最大的作用。用她的专业知识、热忱和努力来实现社会价值和自我价值！

物理是一门相对抽象的学科，难度颇高，大多数学生难以透过课本联系到生活实际，很多知识点都晦涩难懂。针对这一难点，靳老师专门设计了一堂名为《推断物体不受力时的运动》的复习课。该课根据教材中的实验现象进行分析，帮助学生了解牛顿第一定律得出的过程和科学方法。借助实验探究的模式，不仅提高了学生的独立思维与实际操作能力，而且抓住了学生的兴趣点，寓教于乐。

该堂复习课不局限于对知识点的重复回顾，而是采用实验课的模式加深学生对既得知识的感悟。在教学过程中，教师活动与学生活动交替进行，既有衔接，又有互动，学生间的活动又有比较，在竞争中激发学生的学习动力。

最后，靳老师引领着学生做了一定量课本外的延伸探讨，总结了实验过程中的潜在问题，学生在综合讨论中完成了本次教学任务，既回顾了知识点，也明晰了考试考点。

学识渊博可谓“师者”之“基”，循循善诱可谓“师者”之“道”，有教无类则可谓“师者”之“心”。兼具“基”“道”“心”者，方为人师。靳惠莹以其出色的业务能力，孜孜不倦的教书之态，不停歇的拳拳之心，充分诠释了一位“师者”当有的风范！

晨露，摇曳着熹微的曙光；藤蔓，蜷缩着流彩的虹霞。

时针打开了过往的门扉；分钟指引着未来的曲径，唯有秒针的脉动镌刻当下的流年。

星辰浩海，宇宙洪荒，万物奥秘斡旋于指尖。

雾霭流岚，风雨云雷，天地众相埋藏于胸间。

慈师之心，吐哺天下，讲台之间，教化万生。

哈尔滨顺迈学校初中部的优秀教师靳惠莹，中共党员，一级教师，物理系研究生毕业并获省级“优秀毕业生”荣誉称号，曾荣获哈尔滨顺迈学校2017-2018学年度第一学期优秀教师。靳惠莹教师是物理教学新秀并深受学生的喜爱和家长的认可。她对待学生秉承着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的理念；对自己不求流光溢彩，只求在合适的位置上发挥着最大的作用。用她的专业知识、热忱和努力来实现社会价值和自我价值！

物理是一门相对抽象的学科，难度颇高，大多数学生难以透过课本联系到生活实际，很多知识点都晦涩难懂。针对这一难点，靳老师专门设计了一堂名为《推断物体不受力时的运动》的复习课。该课根据教材中的实验现象进行分析，帮助学生了解牛顿第一定律得出的过程和科学方法。借助实验探究的模式，不仅提高了学生的独立思维与实际操作能力，而且抓住了学生的兴趣点，寓教于乐。

该堂复习课不局限于对知识点的重复回顾，而是采用实验课的模式加深学生对既得知识的感悟。在教学过程中，教师活动与学生活动交替进行，既有衔接，又有互动，学生间的活动又有比较，在竞争中激发学生的学习动力。

最后，靳老师引领着学生做了一定量课本外的延伸探讨，总结了实验过程中的潜在问题，学生在综合讨论中完成了本次教学任务，既回顾了知识点，也明晰了考试考点。

学识渊博可谓“师者”之“基”，循循善诱可谓“师者”之“道”，有教无类则可谓“师者”之“心”。兼具“基”“道”“心”者，方为人师。靳惠莹以其出色的业务能力，孜孜不倦的教书之态，不停歇的拳拳之心，充分诠释了一位“师者”当有的风范！

晨露，摇曳着熹微的曙光；藤蔓，蜷缩着流彩的虹霞。

时针打开了过往的门扉；分钟指引着未来的曲径，唯有秒针的脉动镌刻当下的流年。

星辰浩海，宇宙洪荒，万物奥秘斡旋于指尖。

雾霭流岚，风雨云雷，天地众相埋藏于胸间。

慈师之心，吐哺天下，讲台之间，教化万生。

哈尔滨顺迈学校初中部的优秀教师靳惠莹，中共党员，一级教师，物理系研究生毕业并获省级“优秀毕业生”荣誉称号，曾荣获哈尔滨顺迈学校2017-2018学年度第一学期优秀教师。靳惠莹教师是物理教学新秀并深受学生的喜爱和家长的认可。她对待学生秉承着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的理念；对自己不求流光溢彩，只求在合适的位置上发挥着最大的作用。用她的专业知识、热忱和努力来实现社会价值和自我价值！

物理是一门相对抽象的学科，难度颇高，大多数学生难以透过课本联系到生活实际，很多知识点都晦涩难懂。针对这一难点，靳老师专门设计了一堂名为《推断物体不受力时的运动》的复习课。该课根据教材中的实验现象进行分析，帮助学生了解牛顿第一定律得出的过程和科学方法。借助实验探究的模式，不仅提高了学生的独立思维与实际操作能力，而且抓住了学生的兴趣点，寓教于乐。

该堂复习课不局限于对知识点的重复回顾，而是采用实验课的模式加深学生对既得知识的感悟。在教学过程中，教师活动与学生活动交替进行，既有衔接，又有互动，学生间的活动又有比较，在竞争中激发学生的学习动力。

最后，靳老师引领着学生做了一定量课本外的延伸探讨，总结了实验过程中的潜在问题，学生在综合讨论中完成了本次教学任务，既回顾了知识点，也明晰了考试考点。

学识渊博可谓“师者”之“基”，循循善诱可谓“师者”之“道”，有教无类则可谓“师者”之“心”。兼具“基”“道”“心”者，方为人师。靳惠莹以其出色的业务能力，孜孜不倦的教书之态，不停歇的拳拳之心，充分诠释了一位“师者”当有的风范！